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第451章 从安徽合肥走出来的工程院院士着名等离子体学家李建刚（第2页）

这使他在后续研究中更注重理论与工程实践的结合。

李建刚转向中科院等离子体物理研究所，深耕等离子体物理领域。

从硕士到博士的十年间，他在“可控核聚变”这一尖端领域完成了从入门到精通的蜕变。

彼时，该研究所是国内核聚变研究的核心阵地（如“东方超环”east装置的前身研发），他直接参与前沿项目，将本科阶段的工程思维与等离子体物理理论深度融合，形成了“理论推导+工程实现”的复合能力。

这成为他后来主导重大科研项目的核心优势。

中科院等离子体物理研究所聚集了国内顶尖的核聚变专家（如霍裕平院士等）。

李建刚在硕士、博士期间得以在前辈指导下接触国际前沿课题。

例如，他在博士阶段参与的托卡马克装置研究，直接对接国际热核聚变实验堆（iter）的前期技术探索。

这种“从学生阶段即切入核心研究”的经历，让他积累了宝贵的实验经验和学术视野，远超同期普通研究者。

从硕士到博士，他在同一研究所持续十年研究，深度参与“ht-6b”“ht-7”等托卡马克装置的建设与实验。

这种长期专注于同一领域的学术积累，使他对核聚变研究的技术脉络、关键瓶颈及国际动态形成了系统性认知。

例如，他在博士期间发表的关于等离子体边界物理的研究成果，为后来“东方超环”的边界模控制技术埋下了伏笔，体现了学术积累的连续性对重大成果的支撑作用。

船舶核动力专业强调“系统设计与安全运行”，培养了李建刚对复杂工程问题的拆解能力。

例如，核动力装置中对“高温、高压环境下材料性能”的研究方法，被他迁移到核聚变装置的材料选择与结构设计中，使他在后续研发中更注重技术的可行性与可靠性。

在等离子体所硕士阶段，他从理论学习转向实验研究，掌握了等离子体诊断、磁场控制等核心技术。

例如，参与“ht-6b”装置的调试过程中，他学会了如何通过数据分析优化等离子体参数。

这种“实验-反馈-改进”的循环思维，成为其后来主导east装置调试的关键能力。

博士阶段，他开始独立承担课题，聚焦等离子体约束与边界物理研究。

例如，他在国际上首次提出“利用偏滤器控制等离子体边界杂质”的技术方案。

该成果被纳入后续ht-7装置的升级改造中，展现了从“跟随研究”到“原创突破”的能力跃升。

这种独立创新能力，正是院士级科学家的核心素养。

在中科院等离子体所的十年求学期间，他与同一团队的科研人员（如后来的同事、学生）形成了长期合作关系。

这些人后来成为他团队的核心成员（如east装置研发团队）。

同时，通过参与国内核聚变学术会议及国际合作项目（如与欧洲原子能机构的交流）。

他早期便融入了全球核聚变研究的学术网络，为后来推动“东方超环”与iter项目的国际合作埋下了伏笔。这种学术圈层的构建，使他在成为院士后能够更高效地整合国内外资源，推动重大科研项目的落地。

总的来说，李建刚院士的求学之路，具体有“三重递进”逻辑。

李建刚的求学轨迹体现了“专业基础→科研方法→创新能力”的递进式成长，而中科院等离子体所的平台则提供了“理论-实验-工程”的全链条培养。

这种经历不仅让他在核聚变领域积累了深厚的技术储备，更塑造了“解决重大科学问题”的系统思维。

他从本科的工程逻辑，到博士的原创突破，最终转化为作为院士领衔国家重大科技项目的核心能力。

院士从业之路

1985年9月起，李建刚在中国科学院等离子体物理研究所工作。

1990年10月起，李建刚在英国culham

science

laboratory学习。1996年12月起，李建刚先后担任中国科学院等离子体物理研究所物理研究室主任、副所长、所长。

2005年1月，李建刚开始担任中国科学院合肥物质科学研究院副院长、所长（兼）。

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