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午饭时间,恩宁照例还是回“家”吃饭,一来一回将近一个钟头。当她匆匆走进教室,距上课还有几分钟,同学们正在议论着他们的新班主任。恩宁没有理会嘈杂的声音,翻出历史课本低头看着。
很快教室便安静下来,那挺拔的身影已站在讲台中央。他先放下水杯,没有说话,而是拿起粉笔转身面向黑板。很快,一列列文字便映入眼帘。台下发出了一阵惊叹声。
恩宁也注意到,与现代人的书写习惯不同,他的字是从左到右竖排书写,而且是繁体,像看古书一样。他写字的姿势也很轻松,左手插裤兜,右手夹笔,好像毫不费力,但每一字都刚劲有力,又不失潇洒飘逸,如行云流水般自然。写罢,他转过身,将剩余的粉笔头以一个漂亮的抛物线扔进粉笔盒。“好啦,我们开始上课……”
同学们盯着黑板上的字,还未回过神来。当然,对现代中学生来说,繁体的行书未免难认了些。也有人在低声念着,不过断断续续,仅辨认出一半左右。恩宁刚看了开头几个字,很快就明白了。
“我看大家的注意力都集中在黑板上。这对你们是难了些,开始可能不习惯,经过慢慢的训练就能认得了。”秦老师并没有解答他写了什么,而是话锋一转:“为什么我要写繁体字呢?其实现代的简化字虽然容易学习,但千年来积累的文化内涵大都被进化掉了。中国的汉字是表义的,同英文字母不同,一个字为什么这样写,包含了哪些文化信息,越研究越能发现其中精妙。我们学习历史,可以先从汉字入手。”
他在黑板上又写下“歷史”二字,继续道:“‘历’在甲骨文中的写法是两‘禾’下‘止’,‘禾’我们知道是表示庄稼,下面是一只脚,表示从一行行庄稼中走过。金文加了个‘厂’字,表示山崖,而去掉‘止’。到了小篆把前面的合并,表达更全面,人的脚步从山崖前的庄稼中一步步走过。所以‘历’的本义是经过,可以是空间的经过,又可以是时间的经过。‘史’这个字就不多说了,商朝甲骨文中就有,字形就像握笔记事。《说文解字》有云,‘史,记事者也’。所以我们这门课简单来说,就是重温记载下的已经发生过的事。”
他走下讲台,边踱着步边道:“其实针对历史本身而言,我是没有资格来讲述的,因为我并没有从那一片片‘庄稼地’里经过。对于几百年、上千年的历史,我们都没有实践过,那么谁又能保证历史一定是客观的呢。”
“对于历史课,我更愿意把它看作是一次旅行,我陪着你们做一次‘穿越千年’之旅。因为一个人,不可能实践丰富的历史,却可以感悟鲜活的灵魂。我希望不仅仅教给你们怎样背书应付考试,更重要的是教给你们思考的方法。”大家还没有听过这样的开场,台下有些惊奇的窃窃私语。
他示意大家安静下来。“这学期的内容主要是近代史,还有一小部分的古代史,都是从清以后开始讲起。其实我个人还是更愿意讲明史,以及先秦、两汉、魏晋等等。对于近代史,总是有种很复杂的感情,可以说是生命中不能承受之重。无奈这部分又很重要,无论中考、高考,就算到了大学还是要考。看来对于历史,没有感情不行,投入感情过多也不好。”
“闲话少叙,现在让我们一起回到三百多年前。1636年,皇太极称帝,改国号‘大清’。1644年,李自成攻占北京,崇祯皇帝煤山自缢,顺治帝迁都北京,开始了中国最后一个封建王朝。到1840年第一次鸦片战争之前,这个期间只有二百多年的时间,教材上分为四课,具体内容你们自己回去看,都很简单。我会从政治、军事、经济、文化这几个方面来讲。”秦老师讲课完全不看书,也不按照书上的章节来讲。大家开始不大适应,翻来翻去找个不停。后来索性合上书,听着他像讲故事般娓娓道来。
午饭时间,恩宁照例还是回“家”吃饭,一来一回将近一个钟头。当她匆匆走进教室,距上课还有几分钟,同学们正在议论着他们的新班主任。恩宁没有理会嘈杂的声音,翻出历史课本低头看着。
很快教室便安静下来,那挺拔的身影已站在讲台中央。他先放下水杯,没有说话,而是拿起粉笔转身面向黑板。很快,一列列文字便映入眼帘。台下发出了一阵惊叹声。
恩宁也注意到,与现代人的书写习惯不同,他的字是从左到右竖排书写,而且是繁体,像看古书一样。他写字的姿势也很轻松,左手插裤兜,右手夹笔,好像毫不费力,但每一字都刚劲有力,又不失潇洒飘逸,如行云流水般自然。写罢,他转过身,将剩余的粉笔头以一个漂亮的抛物线扔进粉笔盒。“好啦,我们开始上课……”
同学们盯着黑板上的字,还未回过神来。当然,对现代中学生来说,繁体的行书未免难认了些。也有人在低声念着,不过断断续续,仅辨认出一半左右。恩宁刚看了开头几个字,很快就明白了。
“我看大家的注意力都集中在黑板上。这对你们是难了些,开始可能不习惯,经过慢慢的训练就能认得了。”秦老师并没有解答他写了什么,而是话锋一转:“为什么我要写繁体字呢?其实现代的简化字虽然容易学习,但千年来积累的文化内涵大都被进化掉了。中国的汉字是表义的,同英文字母不同,一个字为什么这样写,包含了哪些文化信息,越研究越能发现其中精妙。我们学习历史,可以先从汉字入手。”
他在黑板上又写下“歷史”二字,继续道:“‘历’在甲骨文中的写法是两‘禾’下‘止’,‘禾’我们知道是表示庄稼,下面是一只脚,表示从一行行庄稼中走过。金文加了个‘厂’字,表示山崖,而去掉‘止’。到了小篆把前面的合并,表达更全面,人的脚步从山崖前的庄稼中一步步走过。所以‘历’的本义是经过,可以是空间的经过,又可以是时间的经过。‘史’这个字就不多说了,商朝甲骨文中就有,字形就像握笔记事。《说文解字》有云,‘史,记事者也’。所以我们这门课简单来说,就是重温记载下的已经发生过的事。”
他走下讲台,边踱着步边道:“其实针对历史本身而言,我是没有资格来讲述的,因为我并没有从那一片片‘庄稼地’里经过。对于几百年、上千年的历史,我们都没有实践过,那么谁又能保证历史一定是客观的呢。”
“对于历史课,我更愿意把它看作是一次旅行,我陪着你们做一次‘穿越千年’之旅。因为一个人,不可能实践丰富的历史,却可以感悟鲜活的灵魂。我希望不仅仅教给你们怎样背书应付考试,更重要的是教给你们思考的方法。”大家还没有听过这样的开场,台下有些惊奇的窃窃私语。
他示意大家安静下来。“这学期的内容主要是近代史,还有一小部分的古代史,都是从清以后开始讲起。其实我个人还是更愿意讲明史,以及先秦、两汉、魏晋等等。对于近代史,总是有种很复杂的感情,可以说是生命中不能承受之重。无奈这部分又很重要,无论中考、高考,就算到了大学还是要考。看来对于历史,没有感情不行,投入感情过多也不好。”
“闲话少叙,现在让我们一起回到三百多年前。1636年,皇太极称帝,改国号‘大清’。1644年,李自成攻占北京,崇祯皇帝煤山自缢,顺治帝迁都北京,开始了中国最后一个封建王朝。到1840年第一次鸦片战争之前,这个期间只有二百多年的时间,教材上分为四课,具体内容你们自己回去看,都很简单。我会从政治、军事、经济、文化这几个方面来讲。”秦老师讲课完全不看书,也不按照书上的章节来讲。大家开始不大适应,翻来翻去找个不停。后来索性合上书,听着他像讲故事般娓娓道来。
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