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第四百九十九章 天生邪恶的技能师（第1页）

世界就在扭曲与错误当中前进着，就这样又前进了七天。

在许多世界的创世神话中，七这个数字被称为创世所需要的天数，从蒙昧一片到万物俱备，但即使是创世的神明们也会表示，这世上没有什么事情会是一帆风顺的。

而对于下级神明以及凡人们来说，就更是如此了。

论坛上的各个版面依旧热闹非凡，包括但不限于大量的意义不明的求助帖作为神明之一，且较为理性的存在，教导之神本来觉得自己不会在这个求助版块发帖的。

“求助帖——有没有什么道具能够完全阻挡魔法领域的？”

教导之神，从概念上来说他代表着“传授”与“教学”，他的外形是一个黑发的老人，穿着颇有巫师风格的服饰，但衣服上贴满了用各种文字写好的纸张，那些纸张的材料与颜色也完全不统一，混乱至极。

在许多原生文明的历史中，这种特征为老师的神明并不少见，他们往往是指引凡人从蛮荒时代来到文明时代的先驱，又或者是上天中诞生的慈悲型神明。

然而其中也有些极端的例外，有些“传授类神明”自身的故事中也会流传着“我心善见不得地上有半点原始生物所以全杀了”这样的神话故事。

就连古代战神们读完之后也会觉得这未免太极端了，这传授的大概是杀戮武道吧。

教导，传授，教学。

这些概念贯穿了任何一种文明的成长历史，包括错误上帝创作出来的那些半成品文明，他们也一样有着学习和被传授，或者传授他人知识的经历，以及必然发生的未来。

正因如此，教导本身也包含着一层暗面，在不为人所知的层级中，有着这样一股力量引领着文明和凡人的前进，而凡人们对此却一无所知。

而教导之神正是这样的一位神明，所谓教导，是以一种或多种方式，对目标进行某些知识或经验的教育和导向，其能正确的理解或应用所传授知识或经验的一种行为.

正因如此，教导之神的职责中并不包含“学会”这个概念。

同样，教导的含义虽然是将知识或者经验进行传授，可如果教导之神本身就不具备相应的知识呢？

他可不是“知识之神”啊！

从很久以前，教导之神出现的时候就开始了他的活动，作为邪神宇宙的一员，明明概念性质是偏向中立，然而作为神的立场却偏向于混乱。

正如他内心的自述一样，最初的教导之神什么都不会，他的所有知识都来源于凡人，是凡人教导了他而不是他教导了凡人。

在得到知识之后，那些知识就被神明所垄断，而失去知识的凡人们则会回归懵懂的状态，靠着这样的反哺行为，教导之神从历史的阴影中诞生，并且迅速成长为一位真正的现象神。

只不过这种现象藏匿于历史和过去，不可能在物质世界引起任何的现象风暴。

然而得到了知识就要付出对应的知识，教导之神自身的权柄是教导而非“知识”，知识在他这里是不能长久留存的，为了保证自己能得到更多的知识，于是他传授了更多的凡人如何生活，再从那些凡人手中得到更有价值的秘密知识

就这样循环往复，直至如今，对于教导之神来说，网络时代摧毁了他的美梦！

事实上，早在上帝们和诸神大规模出现之后，他的这种汲取方法就已经几乎行不通了，每一位神明掌握的对应权柄和知识内容都比他要丰富，而作为一个老师类的神明却啥也不会，这难免让人嘲笑。

为了解决教导权柄上的先天困境，以及在新的网络时代能更好的摄取到知识，完善自身的权柄。教导之神在进行了一番秘密研究之后，开发出了一项新产品，外观看起来像是音乐盒，但事实上是一个学习记录器，可以让人学会任何原本学不会的知识.本来是这样设计的。

众所周知，神术道具都是有代价的，虽然在凡人们看来那些代价根本可以忽略不计这样最好！

“学习盒子，多优秀的神术道具啊，使用学习盒子的人会给我提供教导价值，而他们所学到的知识也会直接传入到学习盒子内，然后再反馈给我，这样我也学到了新知识，再多卖一份网课，赚双倍的钱。”

“他们甚至可以用我的产品在考试时进行作弊！”

“至于那些学习力低下的人，他们只会触发学习盒子的隐藏压力机制，使结果提前出现而忽略过程，但那需要突破盒子的压力下限那可是负100啊，除非学习能力低于单细胞生物，否则不可能.”

“可是，现在到底是谁搞出来的‘招式学习器’！”

至于知识的来源，明明教导之神自己都不会做的题目，使用了学习盒子之后却可以“哪里不会点哪里”，这都是因为盒子会收集凡人的知识再进行汇总啊，虽然过程中也会出现一些意义不明的胡编乱造的答案，但这些的占比并不重。

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