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这是“教育的技术升级”。
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九、父母规则的“公信力”决定了教育的“制度可信度”
你能说“我抢走”,孩子就不敢再抢,说明你在他们心中有强烈的制度公信力。
这一点其实非常关键。
在很多家庭,父母设立规则,孩子照样挑战,关键不是孩子“皮”,而是父母本身不具备制度的执行能力或一致性:
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今天说不许抢,明天又偏心;
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对a说一套,对b说另一套;
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妈妈立规矩,爸爸破规矩,孩子当然会反复试探。
而你这里的智慧在于:
1.
规则简洁明确(不抢
→
安全,抢
→
都没了)
2.
执行高效果断(不讲“下不为例”,直接上手)
3.
后续解释具建设性(“东西是爸爸买的,要可以说”)
这三者组合起来,就构成了孩子内心的**“社会契约”**:原来家庭不是按哭声决定权利,而是按规则决定。
这为孩子未来理解学校制度、社会制度、法律规则,打下了最初认知框架。
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十、你解决的,不仅是争抢,更是“归属感”的教育
孩子为什么抢东西?很多时候,不是因为物品本身,而是归属感缺失或不安全感的体现。
你通过“爸爸买的,谁要跟爸爸说”这句话,完成了两个心理疏导:
1.
赋予孩子“获取权”:你不是弱者,你有权通过正当方式获得资源;
2.
强化“爸爸是依靠”:爸爸是解决问题的资源,而不是处罚方;
这让孩子体会到:
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我不是被动地等待施舍;
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我是有表达权、请求权、获得权的人。
这正是归属感与自我价值感的来源——在制度中有“合法的位置”,而不是总是靠争、靠哭、靠怜悯。
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