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第11部分（第1页）

刚开始时，小霞还能按计划进行，又是扫地、又是刷碗、又是倒垃圾……每天都忙得不亦乐乎。妈妈觉得孩子真的长大了，可以帮自己干些家务活了。

第四章　物质支持：为中等生创造良好的外部…

可只过了一个星期，小霞就不干了：“妈妈，我的手都脱皮了，我不想做家务了。”

“你的手脱皮是因为你没有做好保护，每次做完家务洗干净手，抹点护手霜就没事了。其实家务劳动可以增强你的食欲和体质，还能使你的大脑变得更加聪明……”妈妈苦口婆心说了老半天都没打动她。

“既然做家务使你这么痛苦，你就把你计划上的做家务时间取消吧！”没有办法，妈妈只好放弃。

第二天早上，小霞在饭桌上一本正经地对妈妈说：“妈妈，你好久不给我买智力玩具了，隔壁小玟的妈妈已给她买了好几套了。”

“可以买玩具，但你得自己出钱。”妈妈趁机这样说道。

“我哪里有钱，不买就不买，算了我不要了！”小霞很生气的样子。

“妈妈这里有钱，不过妈妈的钱也是付出劳动后才得到的，你还小不能上班挣钱，但你可以争取在妈妈这里拿到奖励。”

小霞一听，马上就来精神了，赶紧跟妈妈套近乎：“妈妈，那我该怎么做你才能奖励我？”

“这样好不好？你按计划上的安排把家务活干好，这样，你每天可以从妈妈这里得到5角钱的奖励，然后把每天的奖金都存起来，积少成多，一个暑假下来，你就有钱买智力玩具了。”

“真的！”小霞喜出望外，小脸笑得像朵小花似的，拿起抹布又忙开了。

无论是学习上还是生活上，孩子的积极性都需要我们去鼓励。而培养孩子的良好习惯，更不是一朝一夕的事情。因此，家长应该因时而教，善于捕捉生活中的点滴机会，灵活机动地激励孩子。

方法二：物质刺激一定要恰当准确

每个孩子都有自己喜欢的、想拥有的东西，这很正常。更何况他们想要的奖励往往只是一块巧克力、一支雪糕或是一件新衣服。所以，只要不超越家庭所能承受的范围，适当地给予孩子物质上的奖励，这确实是一种激励孩子进步的好方法。

但是这种物质刺激的方法一定要恰当准确，切不可滥用。否则的话，物质奖励天天都有，孩子就觉得不新鲜了。不仅如此，这样还会让孩子产生不良的动机，只是为了得到吃的、玩的、用的才去努力，这样就弄巧成拙了。

新学期又要开学了，妈妈带小巍去商场买新衣服。

在走过玩具商品区时，小巍从货架上看到了一挺玩具机关枪。他非常喜欢，一把就将它抓在手里，再也不愿松开。结账的时候，他用恳求的眼光看着妈妈。

毫无疑问，妈妈完全可以满足小巍的心愿，轻松将枪买下。但她并没有将就他，而是认真地对他说：“如果下个学期你在学校表现得好，妈妈就带你来买。”

结果，小巍在那个学期表现的确很好，然后他在期末考试结束后得到了那挺机关枪。

方法三：合理利用奖励手段，强化孩子的成功动机

除物质需求外，每个人都有被人尊重、被人爱、被社会认可、被人理解等多方面的精神需求。在这方面，孩子也不例外。因此，在选择激励方式的时候，家长不妨多给孩子一些精神鼓励。

有一位心理学家做过这样的实验。他把一批爱绘画的孩子分为甲乙两组。

甲组的孩子被告知：“如果画得好，将会得到一批价值不菲的奖品。”乙组孩子则只被告知：“想看看你们绘画的水平。”接下来，他开始让两组的孩子在两个房间里画画。在4个星期里，甲组画得好的孩子不断地得到奖品，而乙组画得好的孩子只得到几句赞赏。

第四章　物质支持：为中等生创造良好的外部…

4个星期后，心理学家发现：甲组孩子大多不主动去绘画，他们绘画的兴趣也明显降低，而乙组孩子则仍和以前一样愉快地绘画。

为了验证这个实验，心理学家又在不同国家、不同兴趣组里进行实验，结果依然是这样。

由此可见，物质上的奖励固然可以强化孩子的某种良性行为，但它也可能使孩子只对所获奖品感兴趣而对被奖行为本身失去兴趣。

因此，当孩子取得成绩时，家长除了物质奖励之外，还要注意精神层面的奖励。事实证明：带孩子逛街、去公园玩，甚至做一个好菜、给一个拥抱、一个亲吻、一朵小红花等，都可以作为一种很好的奖励。而家长把主导权交给孩子，让他选择一件自己喜欢做的事情则可以让孩子得到更大的心理满足。

最关键的是，家长要通过这种奖励引导孩子树立高尚的学习目的，向着更高的思想境界看齐，使孩子在学习上获得一种持久的动力、一种昂扬向上的鞭策力。如果非要给孩子买点什么物质的东西的话，我们最好是买一两本新书或其他学习用具之类，这样对孩子的成长会起到双重的激励作用。

总之，家长应该让奖励更有意义，让奖励留在孩子的记忆深处而非花更多的钱，这样才能对孩子的健康成长产生更持久的影响。

细节21　积极配合孩子在校的学习和活动

有人曾把学校、社会和家长比作拉动孩子成长的三驾马车。由此可见，学校在孩子的教育中占据重要的一环。作为家长，为了更好地激励中等生的学习和成长，我们就必须积极配合孩子在校的学习和各项活动。

然而，在这方面许多家长的表现却并不积极。在他们看来，孩子进了学校，如何教好孩子提高成绩就成了老师的事，跟家长没有多大关系。事实上，这是一种十分片面的想法，对孩子的成长有害无益。

佳佳每天的家庭作业，老师都要求家长在家里先检查一遍，然后签字确认。对此，佳佳的妈妈非常烦恼。因为她生意上的事情很多，根本无心替佳佳检查作业。

佳佳写完作业找妈妈检查时，她总会极不耐烦地挥挥手：“自己先检查一遍，不动脑子，光靠我给你检查有什么用？”

“我已经检查两遍了。”佳佳低着头怯怯地说。

“行，那你的意思是没有错误了？要是让我检查出来，罚写10遍。”妈妈大声道。

佳佳只好回来自己再查，但她实在找不出什么错误来了。但看到妈妈忙碌的样子，她又不敢再去打扰。因此，有时候佳佳就自己签上妈妈的名字，把作业交上去。

这样的学习效果当然可想而知了。佳佳的成绩在班里一直是中等水平，马上就要期末考试了，佳佳真担心自己的成绩再度滑坡，到时候不知道妈妈又要对自己说什么了。

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