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第112节（第1页）

第三回合他们挣扎着全活下来又怎样？

全活下来就能阻止a同学死亡？

会这么简单吗。

况且真的只要全员存活，他们为什么不直接在第二回合一个都别死。

啄木鸟又想到了一点：“三个回合应该是必然存在的时间线，所以哪怕我们在第二回合达成了任务要求，也得再经历第三回合……”

那就没法印证全活下来是否能阻止a同学死亡了。

因为第二回合的a同学依旧是必死的。

黎少希道：“我们即便改变不了结局，但可以观察到a同学的情绪变化。”

啄木鸟：“！”

黎少希：“这里是a同学的精神世界，精神中的死亡不等于真正死亡，可精神的释怀是真正的释怀。”

一句话拨云见月，让众人倒吸口气：“有道理！”

通顺了！

浓雾散去，留下的是明朗的路。

这里是a同学的精神世界，所以前两个回合的死都不是真正的死，包括a同学也不是真正死亡。

死亡可以是虚假的，情绪却一定是真实的。

他们可以通过第二回来的行动来判定a同学的情绪。

第一回合已经浪费了，第二回合他们只要争取全部活下来，就能观察到a同学的情绪变化，看他是否对此释怀。

如果释怀了说明道路正确，第三回合只需要再保证全员存活即可。

如果没有释怀，那他们还有第三回合再去寻找答案。

啄木鸟还是担忧：“如果我们全员存活都不能让a同学释怀的话，说明拼图里有其他线索，等到第三回合我们就没机会再找回拼图了……”

“找齐拼图也未必能找到真正答案，”这也是黎少希一直在思索的点，他看向啄木鸟道：“要知道这里是a同学的精神世界，我们最该关注的是他。”

所谓拼图不过是a同学混乱的记忆。

与其追求过去，不如关注本人。

黎少希想到a同学，心中难免涌上来一阵酸涩，他低声道：“别再让他看到同学死去了。”

啄木鸟：“！”

黎少希想到a同学说过的话，轻声道：“他不希望任何人死亡。”

否则他不会拦着小菜给他带饭，也不会在最后一刻问他：“班长呢？”

a同学没有问学委没有问数学课代表，只问了班长。

因为在第一回合，死去的只有班长。

“过去重要吗？”黎少希视线坚定，“我们不该本末倒置。”

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