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可是,不得不说的是,一旦法律弄好了,国家便开始强大了,不光英国如此,就是古代的秦朝也是如此。
大秦之所以能一统六国就在于法治严明,有法必行,最后商鞅本人都死在自己所制定的法律之下。
当然,秦朝的法律毕竟是距离太远,和英国的法律还是不能相与并论的。
1689年,英国修订《权利法案》,这可说是现代化的开端,正是因为有了这个法案,才有了后来的工业革命。
也使这样一个岛国爆发出巨大的能量,以至于成为日不落帝国。
这部法律最了不起的一点就是限制了国王的权力,这可以说开天辟地第一遭。
如果没有这个,人类还在封建社会里挣扎,根本不会进入现代文明。
什么叫自由社会?
就是人人都受到限制的社会!
封建社会之所以邪恶,就是因为皇权不受限制。
王权受到限制,现代文明紧随而来,再接着第一次革命爆发开来。
英国携着先进的法律,先进的技术,挞伐全世界,鲜有敌手,做下了滔滔罪孽。
所以说,英国是文明发端,也是邪恶的发源,因为英国的到来,杀死了多少人,伤害了多少人,这个数字没有人统计,可只要稍微想想就知道,肯定巨大的耸人听闻。
而到这里,英国也不过是践行第四等级的道德而已。
由此也可见,一个社会的道德提高,也就伴随着生产力的提高。
因为就算是法治国家,也会进行对外殖民的邪恶性,接下来的第五级道德解决的就是这个问题。
第五阶段的道德在国内有很多个翻译版本,通行的翻译叫做:社会契约定向!
听听,这是人说的话吗?
这也是国内教育的大毛病,就是那些翻译的专业人员,他们不是为了传播知识,而是为了向大家展示,他们自己多么的了不起,多么擅长一些佶屈聱牙的词汇。
这种行为实在太无耻了。
比如,为什么很多高中生,大学生学不好基本课程?
是因为很难吗?
绝对不是,而是因为大部分课本都不是用来学习的,尤其是大学课本,根本是编制课本的人员用来炫耀的,炫耀他们知道很多知识。
然后他们故意用含义不明的词汇写出来,尽量的为难后来者,让人无法轻松的学会。
一本教材难道不该是为学生服务的吗?难道不该尽可能的便利学生学习吗?
本来是该如此,可事实却不是。
教材编纂者为了独霸知识,故意给学生设置难题。
像这种翻译,什么社会锲约定向,这就是用来恶心人的,谁能看得懂啊?
教材给学生制造不必要的难题,这就是教育现状。
张子扬就不会这么说,第五阶段的道德,在他看来就两个字便可解释,那就是道义。
为啥要有道义?
因为法律不一定就是正确的。
比如英国的法律规定了如何经营东印度公司,可东印度公司却是邪恶的殖民公司,杀死了太多人,践踏了太多人。
在这种情况下,就需要有道义,道义让人跳出法律的框架审视法律本身。
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